Pràctica 2.- Evolució de l'expressió gràfica: el dibuix i l'escriptura

EVOLUCIÓ DEL DIBUIX DE LA FIGURA HUMANA

Nº	ITEMS	SÍ	NO
1	Cap	x
2	Ulls (pupil·les, celles, pestanyes?)	Ulls, celles, pestanyes	Pupil·les
3	Nas (forats del nas?)	Nas	forats
4	Boca (dos llavis?)	Boca i llavis
5	Orella	x
6	Cabell, cap cobert per barret	x	barret
7	Coll	x
8	Cos	x
9	Braços: bidimensionals?, units correctament al cos?, estan cap a baix?	x	Ben units, cap amunt
10	Colzes		x
11	Mans	x
12	Dits: nombre correcte de dits?	x	4 dits
13	Cames: bidimensionals?	x
14	Genolls		x
15	Peus: bidimensionals?	x
16	Perfil		x
17	Bona proporció		x
18	Roba: quantes peces?	1 i sabates unides a les cames

Observacions:

11:17 comença a dibuixar línia terra a baix cara ulls nas boca orelles arracades cabell, trenes cos- vestit cama i peu amb sabata,  cama i peu amb sabata *ha esborrat la 1a cama i l'ha tornat a dibuixar mà esquerra, ma dreta  frases que diu la persona objecte a la mà  ha retocat el vestit 11:22 acaba de dibuixar i comença a pintar (pressionant molt) vestit cames braços llavis cabell llaços del cabell gomes de les trenes cara arracades tornar a dibuixar, una casa al voltant, amb teulada taula amb cadires a la dreta taula sense cadires a l'esquerra torna a pintar, la taula sense cadires, sense pintar potes les potes de la taula amb cadires potes de la taula sense cadires pinta la taula amb cadires pinta cadires de colors pinta teulada groga

torna a dibuixar, dibuixa núvols tres sols al mig un sol gran a la dreta amb ulls, nas i boca dibuixa la cara als altres sols dibuixa la cara als núvols torna a pintar pinta 2 núvols pinta casa verda *borra una frase i pinta per damunt, torna a dibuixar la frase damunt continua pintant la casa pinta núvol blau fosc pinta boques dels sols i del núvol continua pintant el núvol blau fosc pinta els 3 sols *es para a fer punta per traure el grafit del llapis pinta el sol difuminant el grafit amb el dit no li queda bé i l'acaba pintant amb el llapis 11:45 va al lavabo 11:50 pinta el cel pinta el terra 11:53 acaba el dibuix  Ha tardat 36 minuts en total

EVOLUCIÓ DE L’ESCRIPTURA: ANÀLISI DE LA QUALITAT DEL TRAÇ

Nº	ITEMS	SI	NO
1	Els traços rectes apareixen corbats, especialment en: t, d, q.		x
2	Les lletres amb traços rectes presenten llaços, especialment: d, t, i, u.	x
3	Angulació dels arcs de les lletres: m, n, ñ, u, v, w.		x
4	Lletres en sentit oposat al moviment circular antihorari: c, a, o, d, g, q.		x
5	Lletres mal diferenciades per formes imperfectes.		x
6	Inclusió d’algunes característiques del model script. Ex. de major freqüència són: v, b, m, n, f.
7	Irregularitat en la mida de les lletres		x
8	Omissió d’accents i punts.	x
9	Els traços superiors de les lletres b, d, f, k, l, ll, són molt curts.		x
10	Els traços inferiors de les lletres f, g, j, p, q, y, z, són molt curts.		x
11	L’espai entre lletra i lletra dins de la paraula és irregular.		x
12	L’espai entre paraula y paraula és irregular.		x
13	L’escriptura és relaxada. Lletres separades dins de les paraules, al igual que entre paraules.		x
14	La escriptura és comprimida. lletres massa juntes dins de la paraula, al igual que entre paraules.		x
15	Alineació irregular. Escriptura fluctuant en relació a la línea de base. Les paraules ballen, pugen i baixen.		x
16	Alineació de paraules amb tendència a baixar.		x
17	Alineació de paraules amb tendència a pujar.		x
18	Irregularitat en la inclinació de les lletres, a dreta o esquerra.	x
19	Traç tremolós. Petites oscil·lacions.		x
20	Pressió gràfica excessiva.	x
	TOTAL	4	16

Observacions:

11:56 comença escriure

12:19 acaba d'escriure    
 

INFORME SOBRE LA PRÀCTICA 2

RESULTATS  DE LES PROVES:

Edat del/la nen/a: __7 anys i 10 mesos_

Ma utilitzada: __X__ Dreta ______ Esquerra

Temps total emprat per a la tasca de dibuix: _36__ Minuts

Temps total emprat per a la tasca d’escriptura: ____23__ Minuts

 

Resultats i interpretació dels resultats:

DIBUIX:

La Cristina ens ha fet un dibuix on hi veiem la seva professora dins d’una aula i el paistage exterior. La pintat tot amb diferents colors. Ha desenvolupat el dibuix espontàniament, dibuixant només alguns elements i pintant-los i després n’ha anat afegint i pintant; no tenia el dibuix clar des d’un principi.

Dins la classe hi ha la professora i les taules, i al cel trobem 4 sols acompanyats de 3 núvols.      
 

ESCRIPTURA:

Podem dir que la cal·ligrafia està ben desenvolupada i segueix un línia horitzontal recta amb un interlineat bastant regular. Excepte els marges, que es redueixen cap a l’interior cada cop més. No utilitza punts ni comes, hi produeix faltes ortogràfiques perquè escriu tal com es pronuncien les paraules.

PREGUNTES DE REFLEXIÓ FINAL (relacionades amb la realització de l’activitat pràctica i la lectura dels articles):  
 

1. Suposant que es poguessin establir fases evolutives pel que fa a l’evolució i el domini de la grafomotricitat, entre els 6 i els 12 anys. Quines serien les característiques del dibuix i de l’escriptura per als següents grups d’edats:

• Dels 6 als 8 anys:  En el cicle inicial de la primària, els nens dibuixen encara de manera molt esporàdica. Agafen el llapis i comencen a dibuixar allò que els i bé. El seu personatge fantàstic preferit, alguna amiga, els pares, professors... No hi ha molta preocupació a fer els detalls de la persona, més aviat es basen en tot el conjunt del dibuix. Tots els elements que apareixen al dibuix tenen algun significat.
• Dels 8 als 10 anys: Amb aquesta edat ja comencen a ser més conscients de les proporcions i formes que te la realitat. Es decanten per dibuixar personatges fantàstics o herois que els atrauen. Apareixen detalls més aconseguits, com els dits de les mans, les orelles... i si no els dibuixen, normalment, saben raonar el perquè.
• Dels 10 als 12 anys: En el cicle superior, ja tenen total domini d’allò que estan reproduint. Pot haver més facilitat o no a l’hora de dibuixar però les proporcions i mides s’adapten bastant més a la realitat. Es deixen endarrere tòpics en el dibuix que fins ara s’havien utilitzat, per exemple la ratlla a la part inferior del paper i que tots els elements del dibuix sortien d’allà. 
 

2. Des d’una perspectiva educativa i situant-nos com a futurs edudors/es, quines informacions en podem extraure de l’estudi dels dibuixos infantils?

És molt important que els més petits s’expressin a partir del dibuix, ja que encara són massa petits per poder transmetre-ho amb el llenguatge i a vegades ni ells saben molt bé com fer-se entendre. Tenen la virtut de plasmar inconscientment allò que els provocar temor, tot el que els  preocupa o simplement allò que més els agrada.

A partir de l’estudi dels dibuixos podem veure si hi ha algun problema amb la relació del nen i la família, o si te algun tipus de trauma...  
 

3. Quina influència creieu que tenen els factors hereditaris, el context escolar i la cultura en el desenvolupament gràfic dels infants? Quin paper pot jugar el mestre en aquest procés? 

Des del nostre punt de vista, creiem que tot influeix. El que influeix directament són els factors hereditaris, en quant a l’habilitat que un nen té per escriure innatament. Però després influencia el context escolar i la cultura. Un infant pot tindre l’habilitat d’escriure millor que altres, però si això no es potencia, no es cuida o no es practica, segurament perdrà l’habilitat o anirà endarrerit respecte a un altre que, encara que li costi, hi practiqui diàriament.

El sistema educatiu és diferent a tots els llocs del món, per no parlar dels països subdesenvolupats, on, si van a l’escola, aprenen el suficient per viure. Per tant, el paper d’un mestre també és fonamental. Un mestre ensenya i ajuda a l’infant a escriure, i l’ha de motivar perquè continuï escrivint i esforçant-se perquè cada dia l’hi surti millor.

 

2ª Part de l’activitat:

a) Posta en comú, dels nostres resultats, amb els dels altres grups.

Anàlisis dels dibuixos dels altres grups:

GRUP “El racó dels somnis” 7 anys i 11 mesos: Nena. Amb bona proporció del cos, amb dents, coll, cabell, no ha fet els dits (un gargot), sabates de talo i no el va pintar. Nomes apareix  la figura humana i res més. Temps: 5 minuts.

El text és molt rebuscat i no acaba transmetin cap missatge, és una espècie d’embarbussament. No te cap punt ni coma, lletra lligada, sense marges però escriu horitzontalment correcte. Temps: 10 minuts. Dretana  
 

Grup “Els 4 fantàstics” 8 anys i 2 mesos: Nena. En el dibuix apareix una noia amb un llarg coll, melena llarga, mans amb els 5 dits, botes amb cordons i remarca que la faldilla de la nena ha de tenir volants. Les parts del cos que no dibuixa les justifica. Temps: 15 min

El text està bastant recte però hi ha paraules més grans que altres. Ha ficat alguns signes de puntuació però no ha accentuat. Lletra lligada amb una mica de marges inclinats. Escriu tal com es pronuncien les paraules. Temps: 5 minuts aproximadament. Dretana  
 

Grup “Plastifica’t” 8 anys i 7 mesos: Es una nena. Va detallar més la cara, amb ulls, nas i boca i en canvi el cos es mes esquemàtic. No marca el coll però si les mànigues i conta els 5 dits de les mans. No va voler pintar-lo. Temps: 3 minuts.

Far una lletra petiteta i empegada, dubtava a l’hora d’escriure. Lletra lligada, de cal·ligrafia. Posa algunes comes quan fa una enumeració i posa punt final. Fa faltes d’ortografia. Temps: 13 minuts. Dretana  
 

Grup “Caipirinha” 8 anys i 7 mesos: Nen. Dibuixa un Son Goku quan se li diu que faci el dibuix d’una persona. Fa les mans tancades, te ulls, boca,… Temps: 3 minuts

Al text ens explica la historia del personatge fantàstic que ha dibuixat. Ha respectat els marges a l’esquerra però no a la dreta. Fa la lletra bastant recta i escriu en horitzontal, te una lletra una mica propi. Hi ha frases gramaticalment incorrectes però també s’autocorretgia. Temps: 18 minuts.  Dretà.    
 

Grup “On Fire” 9 anys i 7 mesos: Nen. No va voler pintar i s’amaga el dibuix mentre el feia. Va dibuixat un nen i núvols amb cara. La persona està ben figurada, amb ulls i ulleres, nas, boca excepte les orelles. També dibuixa les mans amb els 5 dits i cinturó. No pressionava gaire i el paper en vertical. Temps: 10 minuts.

Hi ha moltes faltes d’ortografia (confon la v per la b). Respecta els marges i ha firmat. Lletra lligada i te alguns trets propis. Temps: 6 minuts. Dretà  
 

Grup “Forma de Vida” 9 anys i 10 mesos: Nena. Ha dibuixat una princesa. El cap amb proporció del cos es molt gran però molt ben detallat amb ulls, galtes, llavis…però només una Orella perquè l’altra esta amagada amb el pèl. Ha dibuixat coll però es una mica estrany. Podia pintar però no va voler. Temps: 9 minuts.

El text esta ben redactat,la lletra bastant cal·ligràfica però molt bona,escriu de manera ordenada i recta. Utilitza punts i comes. Tots els punts de les “i” son cors. Temps: 12 minuts. Esquerrà  
 

Grup “Pirineus” 9 anys i 11 mesos: Nen. Va dibuixar un nen també i el va detallar molt, amb ulls, nas, boca, orelles. El va vestir amb una samarreta amb un dibuix d’una calavera. Va ficar tots els dits de la mà. No va pintar tot i que tenia colors. El dibuix centrat i petit. Temps: 6 minuts.

Text no massa llarg, es sentia una mica cohibit. Feia faltes d’ortografia perquè va escriure en català i es de família castellana. Lletra lligada. Però poc entenedor. Temps: 12 minuts. Esquerrà              

    b) Redacció de l’informe de final de pràctica.    Comparant els dibuixos dels nostres companys amb el nostre, ha set l’únic que ha estat pintat, tot i tenir la nena més petita de la pràctica. A l’hora d’escriure i raonar el dibuix es nota la diferència d’edat ja que els nens de 9 anys ja comencen a utilitzar els punts i les comes, així com saber raonar i saltar d’un tema a un altre.